為加強各學校教研交流和合作，促進教師專業化發展，提高學校與家庭聯合共育的工作實效，促進我市教育優質、均衡、特色發展，也為了發揮楊柳名師工作室的示范引領作用，2022年東莞市“品質課堂·融合創新”心理健康教育專題研訓暨楊柳名師工作室活動于11月29日在我校順利開展。
本次活動主題為“家校共育‘心’智慧”。活動分為線上和線下兩種形式同時進行。線下參加人員為東莞市市心理健康教育實驗教研組組長和楊柳名師工作室成員，其他心理老師則收看線上直播。出席本次活動的還有東莞市教師發展中心家庭教育與心理健康教育指導中心張潤林主任、東莞市心理健康教研員方蘭芳老師，東莞中學詹海潮副校長、周劍光副校長。
活動由東莞中學胡琰健老師主持
周劍光副校長致辭并表達學校對家庭教育工作的重視
活動一：講座《家庭教育指導課程設計淺談》
主講：東莞高級中學 莫旺平老師
莫旺平老師通過線上分享經驗
現代社會發展迅速，家庭教育對于家長、教師也提出了更高的要求，要想培養出優秀的孩子，家校社必須聯合起來，不斷革新教育理念。莫旺平老師從《家庭教育促進法》切入，深入淺出分析家庭教育指導工作的發展前景，并從“普法、通識、解惑”三方面梳理設計家庭教育課程的框架。
莫老師結合自身學校開展的家庭教育工作經驗，為大家呈現出形式多樣的活動，如開展專題講座、沙龍、親子工作坊、讀書分享會等等，路徑清晰，抓手明確，實用性強。
活動二：講座《激活資源，擾動系統—從系統療法看心育工作》
主講：東莞市東莞中學 陳曉森老師
陳曉森老師的講座分享
陳曉森老師通過分析常見的孩子不上學問題，分析個體療法和系統療法在問題建構和咨詢思路上的區別，指出系統療法的獨特之處在于，家庭成員的心理行為問題是由于家庭成員之間的不良互動模式或不良的家庭結構引起、維持和發展的。陳老師深入淺出地分析案例，帶領老師們理解如何從家庭關系角度思考和分析問題，也提到改善心理問題的關鍵是改變系統成員的關系，以系統的改變促使個人改變。
陳老師提到，從系統家庭治療方向做心理輔導工作，可以從擾動溝通、促進行動與激活資源三個方面，去幫助家庭成員利用自身系統資源去達到成員間關系的改變，從系統視角去解決個人所帶來的困擾。
活動三：講座《青少年心理行為問題的家庭動力機制及輔導》
主講：廣東醫科大學 譚鈞文副教授
譚鈞文教授現場講座
譚鈞文教授從當下青少年常見心理行為問題出發，從系統觀的視角去分析孩子的背后的問題。咨詢師不能成為替代性父母，要幫助家庭恢復功能，去了解家庭成員互動的困難點，而不是直接替他們解決問題。
家庭治療之路需要不斷做到“所思——所見——所行”，所思在于思考如何讓家庭系統實現協調統一和動態平衡；所見在于做好家庭評估，咨詢師抱著好奇心去了解家庭如何引發和維持問題，幫助他們梳理家庭系統的資源；所行在于從個體、家庭、學校、社會幾個角度去幫助家庭，拓展問題解決的多種可能性。
譚教授還解答了現場老師的困惑，讓老師們深受啟發，受益匪淺。
活動四：總結發言
主講：東莞市教研室 方蘭芳老師
方蘭芳老師作總結發言
方蘭芳老師對本次研修活動給予高度的評價及肯定，她提到心理健康教育的工作不僅僅是補救性工作，更重要的是做好發展性和預防性工作，要讓學校心育工作實現三個目標：
①活：保障學生生命安全，安全第一；
②活著：引導學生悅納自我，不斷適應社會環境，給予幫助支持；
③活好：提高學生整體心理素質，激發心理潛能，培養積極品質。
教育工作的本質是愛與關懷，教師要正確看待學生遇到的困難及問題，從正向的視角去調動家庭資源，挖掘學生內在積極力量，幫助學生更好地成長。
